lunes, 10 de marzo de 2014
viernes, 7 de marzo de 2014
10 herramientas para crear libros digitales
- Myebook: Aplicación con la que puedes diseñar tu propio libro. Tienes disponibles propuestas de diseño o puedes personalizarlo como quieras. Solo tienes que registrarte.
- Booktype: Tutorial para generar contenido digital de manera sencilla. A través del mismo podrás importar el libro a diferentes soportes como tabletas o Smartphones. Además, se puede diseñar el libro en red y con la aportación de diferentes opiniones.
- Vook: Aplicación con la que se pueden cambiar imágenes fijas por vídeos, insertando una película en el texto. Su nombre es una mezcla de Video y Book.
- Playfic: Herramienta que te permite crear un juego a partir de un texto. No es complicada, pero es necesario saber aplicar la creatividad a la tecnología.
- Zoorbust: Aplicación mediante la cual los personajes de tus historias pueden aparecer en tres dimensiones. Muy sencillo y sorprendente, por las posibilidades que te ofrece de usar la webcam.
- Moglue: Herramienta para crear libros interactivos para el entorno Apple. Los niños pueden interactuar con los personajes de las historias: tocar, responder, preguntar, etc. Muy sencilla de utilizar si la comparamos con los resultados que se obtienen.
- Soopbook: Aplicación que te permite escribir libros sociales con cualquier persona del mundo y gracias a la participación de todos. El proceso es compartido y el resultado es muy satisfactorio y siempre sorprendente.
- Sigil: Herramienta que facilita la creación de libros. Es decir, una vez tengas el libro editado con el programa que quieras, Sigil te permite transformarlo en formato epub para poder leerlo en el e-reader. Ideal para editores profesionales.
- Bookr: Aplicación para crear libros con imágenes importadas des de Flickr. Puedes empezar ahora mismo, des de la misma portada de la web. ¡Más sencillo imposible!
- Mixbook: Herramienta con la que puedes añadir páginas y agregar la información que quieras encima de cada una de ellas: texto, imágenes, etc. Pueden participar diversos usuarios para crear un libro compartido.
jueves, 27 de febrero de 2014
5 Preguntas para Equipos Directivos que quieren implantar las TIC en su centro educativo
Me parece muy interesante esta artículo aparecido en : Escuela 20.com
Steven W.
Anderson
- responsable de la dirección de un programa de implantación de las Nuevas
Tecnologías en su distrito, en EEUU, con 80 escuelas y 57.000 estudiantes
- nos cuenta, a través de 5 preguntas, cómo podemos plantearnos, desde el
papel directivo, el cambio real en este ámbito: es necesario que todos y
todas entendamos, dentro de la comunidad educativa (lo que incluye a familias,
docentes y equipos de Dirección), que la alfabetización digital y el acceso a
la tecnología dentro de los contextos de aprendizaje y enseñanza es
completamente necesario en el siglo XXI. Os lo traemos traducido y adaptado,
para evitar confusiones.
1. ¿A dónde vamos
como organización?
La visión general
de la/el inspector/a de Educación está fuera de mi alcance como director o
directora de un centro educativo pero, ¿qué puedo hacer para que la dirección
de un programa específico a nivel de centro se adapte a la visión de la
Conserjería? ¿Qué necesitamos?¿Qué medios vamos a poner para llegar a sus
objetivos? ¿Cómo podemos corregir las desviaciones en esa marcha hacia las
metas que hemos fijado?
2. ¿Qué estamos
haciendo para llevar a cabo nuestra tarea?
Por ejemplo, una
meta puede ser preparar a la comunidad educativa para enfrentar los desafíos
del siglo XXI, apoyando las necesidades tecnológicas a través de la planificación
(en las Programaciones) y la integración. Vale. ¿Qué está haciendo el centro
educativo en su totalidad, empezando por nosotros/as - el equipo directivo - para
conducir este cambio? Este cambio, por cierto, ha de ser visto como un continuo
y no deberían verse "saltos" bruscos en la programación y la planificación
3. ¿En qué mejora
el aprendizaje del alumnado?
En última
instancia, parece obvio que nuestro objetivo es educar a los alumnos y las
alumnas, ayudándoles a descubrir sus pasiones y proporcionándoles las
herramientas y los recursos necesarios para desenvolverse en un mundo cambiante
y en continuo desarrollo. Debemos asegurarnos de hacer todo lo necesario para
que toda esta innovación cree, realmente, un ambiente de aprendizaje óptimo.
¿Cuál es éste? ¿Qué necesitamos para crearlo?
4. ¿Conectamos
hoy?
Una gran lección
que aprendí como profesor es que las conexiones que hice con mi familia
mejoraban mi aula. Si muestras a tus alumnos y alumnas que te preocupas por
ellas/os, entonces empiezan a preocuparse por su aprendizaje. Muchas familias
tienen mala disposición y actitud negativa hacia la escuela; intentar conectar
con ellos y ellas hacen nuestro trabajo más fácil. Pues bien, lo mismo pasa con
la Tecnología: si todo lo que hacemos es dar a los y las docentes un menú
con opciones, seguramente no cumplan con él ni dispongan de las oportunidades
que necesiten. Tienes que conectar con ellas/os y reunirte individualmente para
ofrecer un asesoramiento personalizado y, también, sus consejos y críticas
fuera de la presión de grupo.
5. ¿Lo que estoy
haciendo es "lo mejor" para los/as estudiantes?
Es una pregunta
importantísima, con la que debemos empezar y con la que también debemos acabar.
No importa qué hagas, lo bonito que sea y los premios que ganes si,
realmente, no redunda en una mejora de la calidad educativa para sus
destinatarios: los alumnos y las alumnas. Todos los días tienes la
oportunidad de hacer "algo grande", aunque no lo parezca; cada vez
hay nuevas y mayores oportunidades: aprovéchalas.
viernes, 21 de febrero de 2014
Entrevista: "MOOCs, Flipped, gamificación ... más ruido que realidades tangibles "
Esta entrevista la he encontrado en el blog de Manuel Area. Me ha parecido muy interesante para transcribirla en este blog.
Acaba de publicarse una entrevista que recientemente me ha realizado Carlos González Ruiz en InnveryCrea que agradezco y reproduzco a continuación:
Hoy traemos a este espacio una entrevista al profesor Manuel Area, Catedrático del Dpto. de Didáctica e Investigación Educativa en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España) en donde que imparte la materia de “Tecnología Educativa”. Puedes acceder a todo su curriculum en su página WEB.
Personalmente, Manuel Area ha sido uno de mis referentes en mi
carrera como alumno, docente e investigador. Ha sido un auténtico placer
poder entrevistarle. Hemos hablado de tecnología educativa, " nuevas
metodologías", herramientas... pero será mejor que la leas.
1-Como experto en tecnología educativa desde
hace muchos años, ¿Cuáles crees que son los retos que tiene por delante
esta disciplina?
La Tecnología Educativa es una disciplina que tiene más de cincuenta
años de existencia. Empezó con los usos educativos de la radio, el cine y
los audiovisuales en los años cincuenta y sesenta del siglo pasado. En
los setenta empezó a divulgarse en España a través de los ICEs
(Institutos de Ciencias de la Educación) que impulsaron las divisiones
de Tecnología Educativa. Hoy en día con la expansión de las tecnologías
digitales y sobre todo Internet, la disciplina cada vez tiene mayor
relevancia ya que las TIC están presentes en casi todas las formas y
modalidades de educación: en las escuelas, en las universidades, en la
educación de adultos, en la formación profesional, en la educación a
distancia, etc. Los retos son muchos, pero destacaría lo siguiente:
transformar el modelo de educación bancario, estandarizado e
individualista que siempre hemos desarrollado, a otro modelo educativo
basado en la experiencia activa, en la flexibilidad y en la colaboración
social.
2-Eliminación del programa “Escuela 2.0”,
recortes en la educación pública… ¿Cómo pueden afectar estas cuestiones
al desarrollo e implementación de las TIC en las escuelas?
Es evidente que los recortes económicos en las políticas educativas, a
corto y sobre todo a medio plazo, van a generar deficiencias y
dificultades en el quehacer diario educativo. Esto, con relación a las
TIC, pronto comenzará a notarse en los centros ya que si no se renuevan
los equipamientos tecnológicos éstos se convierten en obsoletos. De modo
similar, ocurre con las telecomunicaciones. Muchas aulas tienen un
acceso lento y dificultoso a la red wifi lo que entorpece la realización
de actividades de aprendizaje online. Yo me imagino que en pocos años,
si no se mejoran las inversiones en tecnología, comenzará a producirse
una brecha digital entre las escuelas públicas y las privadas, al menos,
con relación a la calidad de los recursos tecnológicos disponibles.
Es interesante también señalar que una tendencia creciente es que los
propios alumnos lleven sus dispositivos tecnológicos a clase (lo que en
EEUU, se denomina BYOD: Bring Your Own Display) sean una tablet,
miniportátil o Smartphone lo que indudablemente también marcará
diferencias entre el alumnado de familias con niveles económicos altos o
medios de aquellos otros estudiantes que provengan de familias pobres o
con limitaciones económicas. En este sentido, las políticas educativas
de inversión pública siempre han ayudado a evitar la desigualdad o
brecha en el acceso a la tecnología por motivos socioeconómicos y su
desaparición, evidentemente, no es una buena noticia.
3-MOOCs, Flipped Clasroom, gamificación… muchos
expertos consideran que estas “nuevas metodologías” están o van a
provocar disrupción en cómo entendemos la clase tradicional. Como
catedrático en didáctica y experto reconocido hace años ¿cuál es tu
opinión? ¿Crees realmente que un cambio se producirá en estos términos?
Creo que hay más moda o ruido publicitario que realidades tangibles en
las prácticas educativas. Los términos que indicas (MOOCs, gamificación,
flipped, y otros similares) circulan más en los twitter o blogs de los
expertos que en las palabras que utilizan a diario la mayoría de los
maestros y profesores. Además son conceptos originarios de los ámbitos
anglosajones y, a veces, los usamos en nuestro país sin la suficiente
adecuación a nuestra realidad. Quienes llevamos muchos años trabajando
en el campo de la Tecnología y la Educación hemos asistido de forma
continuada a los anuncios de la “revolución educativa” que provocaría
cada artefacto tecnológico.
Recuerdo que se dijo lo mismo, hace varios años atrás, del vídeo
educativo, del circuito cerrado de televisión, de la enseñanza
programada, del multimedia interactivo, etc. Supongo, como ha pasado en
muchas ocasiones, que encontraremos experiencias de MOOC o de flipped
classroom altamente valiosas y pedagógicamene innovadoras, pero una cosa
son experiencias aisladas y otra la transformación radical o profunda
de nuestros sistemas educativos. Esto último es más complejo y
complicado. Mi posición es que estemos atentos y abiertos a experimentar
todas las nuevas propuestas con TIC, pero manteniendo siempre un punto
de prudencia y escepticismo crítico sobre las mismas para evitar caer en
la aceptación acrítica de las modas tecnológicas que anuncian que
transformarán la educación.
4-En los últimos debates educativos producidos
en la sociedad española se incide en la importancia de la formación del
profesorado como pieza clave para una educación que mejore los
resultados. ¿cómo ves la actual formación del profesorado? ¿Cuáles son
los factores sobre los que habría que actuar?
Coincido plenamente en la relevancia de la formación del profesorado
como elemento esencial para la mejora de nuestro sistema educativo. En
este sentido, distinguiría lo que es la formación continua o permanente
del profesorado en ejercicio que la desarrollan el Ministerio, las
Consejerías, los sindicatos, los colegios profesionales, …, de la
formación inicial del futuro profesorado que la asume la universidad. En
el primer caso, se ha invertido mucho dinero y se han ofertado
numerosos cursos y actividades vinculadas con el desarrollo de la
competencia digital de los profesores. Y poco a poco va notándose que
muchos docentes ya son usuarios habituales de la tecnología digital bien
con PDI, con la web, o con aulas virtuales tipo Moodle. Sin embargo,
todavía queda mucho camino por recorrer porque las prácticas educativas
de aula, en la mayor parte de casos, siguen empleando tímidamente las
TIC y no siempre con metodologías educativas innovadoras.
Por otra parte, en la formación inicial de profesores de Educación
Infantil, Educación Primaria o de Secundaria curiosamente la asignatura
de “Nuevas tecnologías aplicadas a la educación” ha desaparecido o
simplemente aparece como una materia optativa en los planes de estudio,
cuando hace unos años atrás era una materia obligatoria para quienes
quisieran ser docentes. Lo cual es contradictorio y absurdo en estos
tiempos digitales. Espero que las autoridades –tanto las políticas como
académicas- tomen conciencia de ello e incorporen adecuadamente el
conocimiento y competencia en TIC al curriculum formativo de los futuros
docentes.
En un caso y otro creo que el factor clave sobre el que actuar es
desarrollar en el profesorado la competencia pedagógica de uso de las
TIC, más que la mera adquisición de habilidades instrumentales de
conocimiento del software. Evidentemente es necesario conocer las
herramientas o aplicaciones informáticas, pero más relevante es saber
planificar y poner en práctica situaciones didácticas con las mismas
para que el alumnado desarrolle aprendizaje valiosos y ricos tanto
cognitiva como emocionalmente.
5-Redes sociales, blogs…siempre has sido
usuario de estas herramientas. ¿Qué cambio ha provocado su expansión en
el ámbito educativo? ¿Es una oportunidad para promover aspectos como el
aprendizaje colaborativo, el desarrollo de proyectos…?
Todas estas herramientas de publicación y comunicación que nos trajo la
web 2.0 son altamente valiosas para el mundo educativo. En estos
momentos casi todos los centros educativos –sean de Primaria, de
Secundaria, Adultos o FP- disponen de sus portales web donde publican
noticias del centro o las actividades que desarrollan. Por otra parte,
muchos profesores con sus alumnos generan blogs para difundir los
trabajos o proyectos que desarrollan. Están proliferando redes o
comunidades online de profesores que permiten el intercambio de
experiencias, materiales, de aplicaciones o de informaciones de interés
para el ejercicio profesional de la docencia. Por otra parte, estas
herramientas también están permitiendo que los alumnos puedan ser
creadores de contenidos y publicarlos digitalmente sin un alto coste
económico. Creo que esto es uno de los fenómenos más interesantes: los
blogs, las wikis, los espacios compartidos tipo Drive o Dropbox, o
herramientas como las líneas de tiempo, los murales online, etc. están
propiciando que nuestros estudiantes desarrollen un aprendizaje más
activo y sean constructores del conocimiento, y no meros receptores de
información.
6-¿Cuál es el propósito de la educación?
Si tuviera que decirlo en pocas palabras: El desarrollo cognitivo,
social, emocional y físico de una persona para que se integre y disfrute
de la cultura y sociedad en la que vive
viernes, 14 de febrero de 2014
V Edición del Festival de @Clipmetrajes Manos Unidas
Estos son los vídeos presentados por alumnos del I.E.S. nº 3 "las Fuentes" de Villena a la V edición del Festival de +Clipmetrajes Manos Unidas
En ocasiones necesitamos un choque en nuestra vida para despertar. Todos podemos ayudar a los demás. ¡Compartamos!Realizado por IES LAS FUENTES Villena 1º de BACH ReligiónAutor musical: Rafa Ballester Barceló 1º Bach
IES LAS FUENTES VILLENA 1º BACHILLERATO
Concurso de clipmetrajes de Manos Unidas 'Tu punto de vista puede cambiar el mundo'
Para votar este vídeo la dirección es la siguiente: http://www.clipmetrajesmanosunidas.org/videos/despierta/
Denuncia el exceso de consumo de los bienes por parte de los que más tienen frente a los que no tienen nada.Realizado por:IES Nº3 LAS FUENTES de Villena1º BACH. Artístico - Cultura audiovisual
IES Nº 3 VILLENA 1º Bachillerato A
Concurso de clipmetrajes de Manos Unidas 'Tu punto de vista puede cambiar el mundo'
Para votar este vídeo la dirección es la siguiente . http://www.clipmetrajesmanosunidas.org/videos/levantate-2/
jueves, 13 de febrero de 2014
viernes, 7 de febrero de 2014
jueves, 6 de febrero de 2014
martes, 4 de febrero de 2014
MODELOS DE ACIS
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (ACIs)
PÁGINAS WEB CON LOS RECURSOS NECESARIOS PARA REALIZARA ADAPTACIONES CURRICULARES
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/adaptaciones.htm
http://www.orientared.com/atendiv/aci.php
http://micolederiogordo.wordpress.com/adaptaciones-curriculares
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