Esta entrevista la he encontrado en el blog de
Manuel Area. Me ha parecido muy interesante para transcribirla en este blog.
Personalmente, Manuel Area ha sido uno de mis referentes en mi
carrera como alumno, docente e investigador. Ha sido un auténtico placer
poder entrevistarle. Hemos hablado de tecnología educativa, " nuevas
metodologías", herramientas... pero será mejor que la leas.
1-Como experto en tecnología educativa desde
hace muchos años, ¿Cuáles crees que son los retos que tiene por delante
esta disciplina?
La Tecnología Educativa es una disciplina que tiene más de cincuenta
años de existencia. Empezó con los usos educativos de la radio, el cine y
los audiovisuales en los años cincuenta y sesenta del siglo pasado. En
los setenta empezó a divulgarse en España a través de los ICEs
(Institutos de Ciencias de la Educación) que impulsaron las divisiones
de Tecnología Educativa. Hoy en día con la expansión de las tecnologías
digitales y sobre todo Internet, la disciplina cada vez tiene mayor
relevancia ya que las TIC están presentes en casi todas las formas y
modalidades de educación: en las escuelas, en las universidades, en la
educación de adultos, en la formación profesional, en la educación a
distancia, etc. Los retos son muchos, pero destacaría lo siguiente:
transformar el modelo de educación bancario, estandarizado e
individualista que siempre hemos desarrollado, a otro modelo educativo
basado en la experiencia activa, en la flexibilidad y en la colaboración
social.
2-Eliminación del programa “Escuela 2.0”,
recortes en la educación pública… ¿Cómo pueden afectar estas cuestiones
al desarrollo e implementación de las TIC en las escuelas?
Es evidente que los recortes económicos en las políticas educativas, a
corto y sobre todo a medio plazo, van a generar deficiencias y
dificultades en el quehacer diario educativo. Esto, con relación a las
TIC, pronto comenzará a notarse en los centros ya que si no se renuevan
los equipamientos tecnológicos éstos se convierten en obsoletos. De modo
similar, ocurre con las telecomunicaciones. Muchas aulas tienen un
acceso lento y dificultoso a la red wifi lo que entorpece la realización
de actividades de aprendizaje online. Yo me imagino que en pocos años,
si no se mejoran las inversiones en tecnología, comenzará a producirse
una brecha digital entre las escuelas públicas y las privadas, al menos,
con relación a la calidad de los recursos tecnológicos disponibles.
Es interesante también señalar que una tendencia creciente es que los
propios alumnos lleven sus dispositivos tecnológicos a clase (lo que en
EEUU, se denomina BYOD: Bring Your Own Display) sean una tablet,
miniportátil o Smartphone lo que indudablemente también marcará
diferencias entre el alumnado de familias con niveles económicos altos o
medios de aquellos otros estudiantes que provengan de familias pobres o
con limitaciones económicas. En este sentido, las políticas educativas
de inversión pública siempre han ayudado a evitar la desigualdad o
brecha en el acceso a la tecnología por motivos socioeconómicos y su
desaparición, evidentemente, no es una buena noticia.
3-MOOCs, Flipped Clasroom, gamificación… muchos
expertos consideran que estas “nuevas metodologías” están o van a
provocar disrupción en cómo entendemos la clase tradicional. Como
catedrático en didáctica y experto reconocido hace años ¿cuál es tu
opinión? ¿Crees realmente que un cambio se producirá en estos términos?
Creo que hay más moda o ruido publicitario que realidades tangibles en
las prácticas educativas. Los términos que indicas (MOOCs, gamificación,
flipped, y otros similares) circulan más en los twitter o blogs de los
expertos que en las palabras que utilizan a diario la mayoría de los
maestros y profesores. Además son conceptos originarios de los ámbitos
anglosajones y, a veces, los usamos en nuestro país sin la suficiente
adecuación a nuestra realidad. Quienes llevamos muchos años trabajando
en el campo de la Tecnología y la Educación hemos asistido de forma
continuada a los anuncios de la “revolución educativa” que provocaría
cada artefacto tecnológico.
Recuerdo que se dijo lo mismo, hace varios años atrás, del vídeo
educativo, del circuito cerrado de televisión, de la enseñanza
programada, del multimedia interactivo, etc. Supongo, como ha pasado en
muchas ocasiones, que encontraremos experiencias de MOOC o de flipped
classroom altamente valiosas y pedagógicamene innovadoras, pero una cosa
son experiencias aisladas y otra la transformación radical o profunda
de nuestros sistemas educativos. Esto último es más complejo y
complicado. Mi posición es que estemos atentos y abiertos a experimentar
todas las nuevas propuestas con TIC, pero manteniendo siempre un punto
de prudencia y escepticismo crítico sobre las mismas para evitar caer en
la aceptación acrítica de las modas tecnológicas que anuncian que
transformarán la educación.
4-En los últimos debates educativos producidos
en la sociedad española se incide en la importancia de la formación del
profesorado como pieza clave para una educación que mejore los
resultados. ¿cómo ves la actual formación del profesorado? ¿Cuáles son
los factores sobre los que habría que actuar?
Coincido plenamente en la relevancia de la formación del profesorado
como elemento esencial para la mejora de nuestro sistema educativo. En
este sentido, distinguiría lo que es la formación continua o permanente
del profesorado en ejercicio que la desarrollan el Ministerio, las
Consejerías, los sindicatos, los colegios profesionales, …, de la
formación inicial del futuro profesorado que la asume la universidad. En
el primer caso, se ha invertido mucho dinero y se han ofertado
numerosos cursos y actividades vinculadas con el desarrollo de la
competencia digital de los profesores. Y poco a poco va notándose que
muchos docentes ya son usuarios habituales de la tecnología digital bien
con PDI, con la web, o con aulas virtuales tipo Moodle. Sin embargo,
todavía queda mucho camino por recorrer porque las prácticas educativas
de aula, en la mayor parte de casos, siguen empleando tímidamente las
TIC y no siempre con metodologías educativas innovadoras.
Por otra parte, en la formación inicial de profesores de Educación
Infantil, Educación Primaria o de Secundaria curiosamente la asignatura
de “Nuevas tecnologías aplicadas a la educación” ha desaparecido o
simplemente aparece como una materia optativa en los planes de estudio,
cuando hace unos años atrás era una materia obligatoria para quienes
quisieran ser docentes. Lo cual es contradictorio y absurdo en estos
tiempos digitales. Espero que las autoridades –tanto las políticas como
académicas- tomen conciencia de ello e incorporen adecuadamente el
conocimiento y competencia en TIC al curriculum formativo de los futuros
docentes.
En un caso y otro creo que el factor clave sobre el que actuar es
desarrollar en el profesorado la competencia pedagógica de uso de las
TIC, más que la mera adquisición de habilidades instrumentales de
conocimiento del software. Evidentemente es necesario conocer las
herramientas o aplicaciones informáticas, pero más relevante es saber
planificar y poner en práctica situaciones didácticas con las mismas
para que el alumnado desarrolle aprendizaje valiosos y ricos tanto
cognitiva como emocionalmente.
5-Redes sociales, blogs…siempre has sido
usuario de estas herramientas. ¿Qué cambio ha provocado su expansión en
el ámbito educativo? ¿Es una oportunidad para promover aspectos como el
aprendizaje colaborativo, el desarrollo de proyectos…?
Todas estas herramientas de publicación y comunicación que nos trajo la
web 2.0 son altamente valiosas para el mundo educativo. En estos
momentos casi todos los centros educativos –sean de Primaria, de
Secundaria, Adultos o FP- disponen de sus portales web donde publican
noticias del centro o las actividades que desarrollan. Por otra parte,
muchos profesores con sus alumnos generan blogs para difundir los
trabajos o proyectos que desarrollan. Están proliferando redes o
comunidades online de profesores que permiten el intercambio de
experiencias, materiales, de aplicaciones o de informaciones de interés
para el ejercicio profesional de la docencia. Por otra parte, estas
herramientas también están permitiendo que los alumnos puedan ser
creadores de contenidos y publicarlos digitalmente sin un alto coste
económico. Creo que esto es uno de los fenómenos más interesantes: los
blogs, las wikis, los espacios compartidos tipo Drive o Dropbox, o
herramientas como las líneas de tiempo, los murales online, etc. están
propiciando que nuestros estudiantes desarrollen un aprendizaje más
activo y sean constructores del conocimiento, y no meros receptores de
información.
6-¿Cuál es el propósito de la educación?
Si tuviera que decirlo en pocas palabras: El desarrollo cognitivo,
social, emocional y físico de una persona para que se integre y disfrute
de la cultura y sociedad en la que vive
