Acto de inauguración del curso académico 2013-14 on PhotoPeach
lunes, 30 de septiembre de 2013
"LEER PARA COMPRENDER" (Víctor Moreno Bayona)
Es muy interesante como el autor aborda los procesos previos y
requisitos necesarios para llegar a una buena lectura comprensiva. Puede
ayudarnos y aclararnos muchas ideas.
Una mirada entre mil
Viendo un programa en el Canal 24 horas de TVE, me ha interesado especialmente este proyecto. Es un cortometraje que se muestra en una web a partir de seis entrevistas a familias con hijos con Síndrome de Down. Es muy bueno y creo que podemos sacar bastante de esas experiencias para nuestra vida personal y para nuestro trabajo.
http://draft.blogger.com/blogger.g?blogID=7577750119010409930#editor/target=post;postID=5189107812051069238
DIRECCIÓN, GUIÓN Y PRODUCCIÓN DAVID CORROTO
PRODUCTORA ASOCIADA CARMEN NIÑO | JEFE DE PRODUCCIÓN VALENTINA RIVEIRO
AYUDANTE DE DIRECCIÓN DIEGO DURÁN | AYUDANTE DE PRODUCCIÓN ALICIA GONZALO
OPERADOR DE CÁMARA ENRIQUE RODRÍGUEZ | OPERADOR DE CÁMARA SERGIO BEZOS
SONIDO Y POSTPRODUCCIÓN DE SONIDO AREA MARTÍNEZ | MONTAJE JORGE ALONSO
PRODUCTORA ASOCIADA CARMEN NIÑO | JEFE DE PRODUCCIÓN VALENTINA RIVEIRO
AYUDANTE DE DIRECCIÓN DIEGO DURÁN | AYUDANTE DE PRODUCCIÓN ALICIA GONZALO
OPERADOR DE CÁMARA ENRIQUE RODRÍGUEZ | OPERADOR DE CÁMARA SERGIO BEZOS
SONIDO Y POSTPRODUCCIÓN DE SONIDO AREA MARTÍNEZ | MONTAJE JORGE ALONSO
miércoles, 25 de septiembre de 2013
Evaluación inicial para E.S.O.
La evaluación inicial de alumnos y alumnas es un primer paso en el proceso de evaluación continua que lleva a cabo el equipo educativo.
Os dejamos un recopilatorio de pruebas
PRUEBAS DE EVALUACIÓN INICIAL
SECUNDARIA
1º ESO
2º ESO
3º ESO
ALUMNOS CON NEE O COMPENSACIÓN EDUCATIVA
viernes, 20 de septiembre de 2013
jueves, 19 de septiembre de 2013
miércoles, 18 de septiembre de 2013
martes, 10 de septiembre de 2013
martes, 3 de septiembre de 2013
¿Por qué aborrecen el cole los adolescentes?
Hoy estuve leyendo, en un Blog , 7
testimonios de chicos dando sus razones de por qué no les gusta la
educación a las que están obligados a concurrir. Es interesante para
reflexionar. Hay que escuchar mas a nuestros alumnos para cambiar la
realidad. Después hablamos de violencia en las aulas, de acoso escolar,
pero no estamos atendiendo a las necesidades básicas del alumn@ y su
educación. Qué es lo que ellos quieren? Qué es lo que necesitan? Cómo se
sentirían felices de ir al colegio? La educación tiene que ser una
fiesta, no un pesadilla!
“¿Por qué aborrecen el cole los adolescentes?” 7 testimonios para repensar nuestra labor docente:
Paula y Cristina :
14 años. Hermanas mellizas e inseparables amigas. Estudian 3º de la ESO
14 años. Hermanas mellizas e inseparables amigas. Estudian 3º de la ESO
“Muchos adultos parecen haberse olvidado de que también han sido niños”
“Tenemos una edad curiosa: no somos tan
pequeñas como para depender todo el día de nuestros padres, ni tan
mayores como para hacer lo que queramos. y de eso se aprovechan los
adultos. Por un lado nos dicen que ya somos mayorcitas para volver del
cole solas, pero muy niñas para salir de fiesta. Los adultos utilizan la
excusa de la edad en función de sus intereses. Creen que siempre tienen
la razón. Y que saben lo que necesitamos mejor que nosotras. Da un poco
de rabia. Ahora mismo nos recuerdan muy a menudo que nuestra única
obligación es ir a la escuela, portarnos bien, estudiar mucho y sacar
buenas notas… Cada año que pasa sentimos que nos cuesta un poco más
concentrarnos. Todo nos da un poco más de pereza. Pero seguimos
estudiando porque nuestra obligación es pasar de curso. Nos da vergüenza
suspender. Nos hace sentir tontas y nos juzgamos a nosotras mismas por
haberlo hecho mal. En el colegio tocamos temas interesantes y aprendemos
muchas cosas. Pero a veces nos preguntamos de qué nos sirve saber lo
que es una raíz cuadrada. ¿Acaso no se ha inventado la calculadora? La
infancia y la adolescencia es una época para soñar. Para descubrir lo
que queremos hacer con nuestra vida. y en esto, el colegio a veces nos
ayuda y a veces es un obstáculo. Nos parece muy importante que al
convertirte en adulto no te olvides de cómo pensabas cuando eras
pequeño. Así no harás con ellos lo que te molestaba que te hicieran
cuando eras niño”.
Elena:
17 años. Estudia 2º de bachillerato. Si las notas se lo permiten, le gustaría licenciarse en Derecho.
“Siento que me obligan a memorizar cosas que no sirven para nada”
17 años. Estudia 2º de bachillerato. Si las notas se lo permiten, le gustaría licenciarse en Derecho.
“Siento que me obligan a memorizar cosas que no sirven para nada”
“Recuerdo la época de parvulario y
primaria muy familiar. Aprendíamos jugando. A partir de la ESO comenzó
la exigencia. Desde ahí, mi estabilidad emocional comenzó a centrarse en
las notas. Al entrar en bachillerato parece como si nuestro valor como
personas se midiera con la puntuación que sacamos en los exámenes. Desde
muy pequeños nos inculcan que lo importante es memorizar, retener y
repetir como loros lo que sea. Y que las notas definen nuestra
inteligencia y nuestras capacidades. Nos hacen aprender cosas que no nos
aportan ni nos interesan. Ir a la escuela es algo muy frustrante. A mí
me ha generado mucho estrés y ansiedad. El colegio no me ha enseñado
nada útil para afrontar los problemas de la vida. Más bien ha sido la
causa de muchos de ellos. Para mí se reduce a gente desmotivada que
explica información inútil a gente que le interesa. Últimamente no
hablan mucho acerca del trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (el TDAH), así como de las pastillas que en teoría lo
curan: Concerta, Ritalín, Rubifén… ¡Madre mía! ¡Es increíble! ¡Para no
aceptar que el sistema está enfermo, nos hacen creer que los enfermos
somos nosotros! Y mientras, las farmacéuticas se forran. La falta de
interés de los alumnos se debe a lo profundamente aburridas que son las
clases. Y no es tanto por la actitud de los profes, sino por lo que el
sistema escolar les obliga a enseñarnos. Lo bueno es que ya sé lo que
quiero hacer de mayor: transformar de raíz el sistema educativo”.
Guillem :
16 años. Estudia 4º de la ESO. De mayor quiere ser veterinario.
16 años. Estudia 4º de la ESO. De mayor quiere ser veterinario.
“No nos enseñan a pensar por nosotros mismos; nos dan respuestas prefabricadas“
“Me acuerdo que al comenzr el primer
trimestre de 1º de la ESO nos juntamos un grupo de chicos y chicas que
no nos conocíamos de nada. Al principio, todos nos portábamos bien y
tratábamos de sacar buenas notas. A partir del segundo trimestre, la
gente vio que podría aprobar sin hacer demasiado esfuerzo y poco a poco
la clase se fue relajando. Y al ir congiendo confianza con los
profesores, muchos empezaron a hacer el tonto. Y esto se ha venido
repitiendo desde entonces. En un grupo de 30 chavales, si cinco no
quieren aprender y otros tantos tratan de biocotear al profesor,
dificulta mucho que el resto podamos aprender por las dinámicas que se
crea en la clase. Los profesores empiezan el primer trimestre contentos,
en el segundo se frustran y el tercero van a clase con resignación.
Pero no los juzgo. Los comprendo perfectamente. Saben que muy pocos
alumnos están verdaderamente interesados en escuchar y aprender. Muchas
veces siento que estoy perdiendo el tiempo. Me siento impotente. Por
otro laso, me doy cuenta de que la mayoría de los profesores se limitan a
darnos las respuestas de los diferentes temas que tratamos. Y nos
evalúan basándose en nuestra capacidad para repetir esa misma definición
en el examen. Se valora más repetir lo que dice el profesor que tu
capacidad para pensar por ti mismo. Si pones algo que has pensado por tu
cuenta, te bajan la nota. Tener ideas propias está penalizado. No
entiendo cómo esperan que avancemos y evolucionemos como personas”.
Iahel :
14 años. Estudia 3º de la ESO. Quiere ser empresario.
14 años. Estudia 3º de la ESO. Quiere ser empresario.
“¿De qué te sirve sacar excelentes si no te conoces a ti mismo?”
“En el colegio nos enseñan a ser
obedientes, correctos y educados. Nos premian cuando nos portamos bien y
nos castigan cuando nos portamos mal. Curiosamente, son siempre los
adultos quienes determinan lo que está bien y lo que está mal. En el
cole también nos preparan para teener un trabajo, de manera que sepamos
adaptarnos al sistema. Pero yo me doy cuenta de que el mundo está mal
hecho. ¡Está todo patas arriba! Entre tantas cosas materiales nos hemos
olvidado de lo más importante. La gente no es feliz. Parece que mi única
aspiración sea conseguir un empleo y pasarme el resta de la vida
consumiendo. Yo no quiero adaptarme a un mundo enfermo. Me doy cuenta de
que el cole es parte del problema. No nos dan herramientas para
utilizarlas cuando tenemos problemas, para saber superar obstáculos. No
nos ayudan a conocer nuestros talentos. Ni a descubrir lo que nos gusta y
nos apasiona, aquello para lo que valemos. No nos enseñan a ser felices
de verdad. Me siento muy afortunado por los padres que tengo y la
educación que estoy recibiendo. Mis padres siempre me han dicho que cada
ser humano viene al mundo con un potencial único, y que nuestra misión
es descubrirlo y desarrollarlo. Me han ayudado mucho a creer en mí
mismo, a ser responsable de las consecuencias que tienen mis decisiones.
Yo quiero conocerme y saber para qué he venido a este mundo. Así podré
escoger bien la carrera y trabajar en algo ue no suponga una obligación
para mí, sino una forma de vida que me haga feliz. Tengo muchas ganas de
ser mayor para hacer algo extraordinario”.
Lía :
14 años. Estudia 3º de la ESO. Quiere ser periodista. Su principal referente es su madre, Lioba, formadora y terapeuta de 37 años.
14 años. Estudia 3º de la ESO. Quiere ser periodista. Su principal referente es su madre, Lioba, formadora y terapeuta de 37 años.
“Mi madre me está ayudando a desarrollar todo mi potencial”
“En casa, la educación emocional siempre
ha estado presente. A veces no valoro la suerte que tego porque para mí
es habitual hablar de estos temas con mi madre. Ella es mi referente.
La persona a la que más quiero. Le debo mi vida. Y eso que en teoría los
médicos le dijeron que noo podía quedarse embarazada. Curiosamente, yo
nací el día de su cumpleaños. Mi madre me cuenta que tuvo una infancia y
adolescencia muy complicadas. Se sentía sola y muy perdida. Yo no puedo
deci lo mismo. Ella está conmigo cuando la necesito. Es una mujer muy
sabia. No me dice lo que tengo que hacer sino que me ayuda a pensar por
mí misma, a ver lo que me pasa desde otro punto de vista. Entre otras
cosas, me ha enseñando que la felicidad está dentro de mí. y que para
querer a alguien, primero me he de querer a mí misma. También me ha
enseñado que culpar a otros no sirve para nada. Y que lo importante es
ser responsable de las consecuencias que tienen tus decisiones y
acciones. Pero bueno, también nos enfadamos de vez en cuando. Cuando eso
sucede, suelo a ir a mi cuarto. Y un vez que se me pasa la pataleta,
escribo en mi libreta por qué me he enfadado y qué tiene que ver
conmigo. Haciendo esto me siento mucho mejor. Me gusta mucho escribirle
cartas a mi madre explicándole lo que he aprendido. Cuando escribo, me
siento de maravilla. El tiempo se me pasa volando. De mayor quiero
seguir escribiendo para compartir con otras personas todas las cosas
bonitas que han en este mundo“.
Judith :
17 años. Estudia 2º de Bachillerato. No sabe qué quiere hacer de mayor.
17 años. Estudia 2º de Bachillerato. No sabe qué quiere hacer de mayor.
“He decidido que no voy a seguir malgastando mi vida tratando de agradar a los demás”
“A los 11 años quería tener amigas, pero
sentía mucho miedo al rechazo y el abandono. A partir de los 13 años
empecé a crear una cierta imagen social, creyendo que así podría caer
bien a mis compañeros. Sin embargo, con el paso del tiempo, empecé a
sentirme muy sola. No sabía cómo liberarme de la necesidad de ser
aceptada y querida por la gente que me rodeaba. A los 15 años me
obsesioné con la estética y la superficialidad. Fue una época de
comparaciones. Empecé a ir con personas a las que consideraba inferiores
para sentirme más importante. Sin embargo, seguía sintiéndome triste. Y
no encontraba a nadie con quien compartir mi sufrimiento. Empecé a
sacar malas notas y al llegar a casa por las tardes, el dolor me salía
en forma de agresividad hacia mis padres y hermanos. Toqué fondo con 16
años. Mis padres se divorciaron y no me quedó más remedio que apoyarme
en mí misma. Al llegar el verano y terminar el cole, sentí un inmenso
alivio. Dejé de sentir la presión por tener que agradar a los demás.
Empecé a descubrir quién era realmente y eso me hizo sentir más
equilibrada. El sufrimiento me ha llevado a querer cambiar. A conocerme,
comprenderme y aceptarme tal como soy. He recuperado la ilusión por
vivir. He aprendido que no hay mayor victoria que perder el miedo a ser
uno mismo, más allá de lo que otros piensan de ti. Las etiquetas no te
las pone la sociedad, sino tú mismo. Yo he sido mi peor enemiga. Ahora
me miro en el espejo y me sonrío. Sé que si aprendo a estar a gusto
conmigo misma, todo lo demás irá bien”.
Víctor :
20 años. Estudia hotelería. Quiere ser chef.
20 años. Estudia hotelería. Quiere ser chef.
“El alcohol, la fiesta y las drogas son el consuelo de quienes se sienten perdidos”
“Para mí, la adolescencia es una etapa
donde uno tiene conflictos con todo el mundo. Primero, con los
adolescentes de tu colegio, discutiendo por un lugar en la escala de
poder existente dentro de la jerarquía del instituto. También el
conflicto con los padres. En mi caso, tras la separación, me aferré a la
compañía de mi grupo de amigos, con quienes buscaba pasármelo bien por
medio de la fiesta, el alcohol y otras drogas. Cada vez es más fácil que
los adolescentes se droguen. Y que lo hagan antes y con más frecuencia.
Por mi experiencia, uno consume para integrarse en el grupo. Se empieza
fumando cigarrillos durante el recreo. Luego pasas al porro y al
botellón los fines de semana. Así hasta que el afán de diversión y
evasión se convierte en tu rutina. De pronto, lo único que te importa es
que llegue el viernes. Todo lo demás ha dejado de tener sentido. Entras
en una rueda en la que cada vez necesitas consumir más para escapar del
dolor, de la insatisfacción, del vació… Empiezas a descuidar seriamente
la salud. Tanto consumo te está consumiendo. Un día ya no puedes más.
Dejas de engañarte. Te comprometes contigo mismo. Con resolver el mayor
conflicto de tu vida: el que está dentro de ti. Así lo he vivido yo.
Jamás le vi sentido a lo que nos obligaban a estudiar en el colegio.
Pero ahora tampoco se lo veo en refugiarme en la desinhibición
constante. He necesitado pasar por esta etapa oscura de mi vida para
conocerme mejor. Ahora ya sé hacia dónde quiero ir. Me siento cada vez
con más confianza. Me he reecontrado conmigo mismo”.
Fuente:
El País Semanal, versión impresa domingo 10 de junio del 2012 - See
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El País Semanal, versión impresa domingo 10 de junio del 2012 - See
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lunes, 2 de septiembre de 2013
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